Ekoliterasi sebagai Kerangka Pedagogis dalam IPS SD: Analisis Kritis Literatur dan Implikasi untuk Praktik Mengajar”
DOI:
https://doi.org/10.70217/jiptek.v3i3.346Keywords:
ekoliterasi , pembelajaran IPS SD , kurikulum merdeka, kesadaran ekologis, pendidikan lingkunganAbstract
Rendahnya kesadaran ekologis pada siswa Sekolah Dasar menunjukkan urgensi menghadirkan pembelajaran yang mampu menumbuhkan tanggung jawab ekologis sejak dini. IPS sebagai mata pelajaran yang mempelajari relasi manusia dan lingkungannya memiliki peran strategis dalam mengembangkan ekoliterasi. Penelitian ini bertujuan menganalisis ekoliterasi sebagai kerangka pedagogis dalam pembelajaran IPS SD serta mengidentifikasi tantangan implementasinya. Metode yang digunakan adalah kajian literatur dengan menelaah jurnal, buku, kebijakan kurikulum, dan dokumen akademik terkait ekoliterasi dan pendidikan IPS pada rentang 2018–2025. Hasil kajian menunjukkan bahwa ekoliterasi tidak hanya mencakup pengetahuan ekologis, tetapi juga kemampuan berpikir sistemik, kesadaran sosial-ekologis, dan tindakan etis terhadap lingkungan. Integrasi ekoliterasi dalam pembelajaran IPS dapat diperkuat melalui tiga prinsip pedagogis utama: konektivitas sosial-ekologis, inquiry sosial-kritis, dan tindakan transformatif yang mendorong peserta didik terlibat dalam proyek dan aksi nyata lingkungan. Namun, implementasi ekoliterasi masih menghadapi kendala berupa minimnya pemahaman guru, keterbatasan sumber belajar kontekstual, dan belum tersedianya pedoman operasional yang komprehensif dalam Kurikulum Merdeka. Penelitian ini menegaskan bahwa ekoliterasi berpotensi menjadi fondasi pedagogis penting untuk membentuk peserta didik yang kritis, reflektif, dan berorientasi pada keberlanjutan lingkungan di sekolah dasar.Downloads
References
Ar, M. M., & Aini, K. (2023). The implementation of ecoliteracy as a learning resource to improve environmental care attitudes in elementary schools. Mimbar Sekolah Dasar, 10(1), 122–134. https://ejournal.upi.edu/index.php/mimbar/
Aras, A., & Nzobonimpa, C. (2023). Designing a project-based ecoliteration learning trajectory to improve students’ ecological intelligence. Jurnal Iqra’: Kajian Ilmu Pendidikan, 8(2), 85–99.
Andriani, D., & Johan, R. C. (2025). Infusi ekoliterasi pada Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) di sekolah dasar (Tesis S2). Universitas Pendidikan Indonesia.
Capra, F. (2005). Education for eco-literacy: The foundation for sustainable communities. Center for Ecoliteracy.
Desmarais, R. (2024). Ecological literacy: Definition, early articulations, frameworks and empirical research. The Journal of Sustainability Education.
Dwipranoto, E. S., & Wuryaningrum, R. (2023). Pembelajaran IPAS berbasis potensi lokal pisang untuk meningkatkan ecoliteracy siswa kelas 4 SD. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(4), 2126–2134.
Hilman, I., Akmal, R., & Permana, R. R. (2023). Pembelajaran ekoliterasi untuk meningkatkan sikap empati peserta didik di sekolah dasar. Jurnal PGSD UNIGA, 2(2).
Johnson, E. (2020). Contextual teaching and learning in social studies education. Routledge.
Kemendikbudristek. (2022). Panduan implementasi Kurikulum Merdeka dan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Kholifah, Y. N. (2024). Implementasi program ekoliterasi melalui kegiatan pengelolaan sampah berbasis project (P5) untuk membangun sikap gotong royong pada siswa sekolah dasar. Jurnal PGSD UNIGA, 3(1), 36–40.
Kidman, G., & Casinader, N. (2019). Developing teachers' environmental literacy through inquiry-based practices. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 15(6), Article em1687.
Maulana, M. A., Kanzunnudin, M., & Masfuah, S. (2021). Analisis ekoliterasi siswa pada sekolah adiwiyata di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 2601–2610.
Murti, W., Rohman, F., Sapta Sari, M., & Ibrohim, I. (2025). Ecoliteracy competencies: A systematic literature review of domains, approaches, and impacts in education. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 21(8), Article em2677. https://doi.org/10.29333/ejmste/16658
Permendikbudristek No. 5 Tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Perwitasari, N., Septikasari, Z., & Prihandoko, Y. (2025). Teaching eco-literacy: What is the challenge in Indonesian elementary school? Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 10(1), 84–93.
Rahmasari, A. F., Lestari, S., & Tryanasari, D. (2023). Implementasi ekoliterasi di SDN Sukowinangun 02 Magetan. Prosiding Konferensi Ilmiah Dasar, 4, 1247–1257.
Sobel, D. (2021). Place-based education: Connecting classrooms and communities. Orion Society.
Stone, M., & Barlow, Z. (2019). Smart by nature: Schooling for sustainability. University of California Press.
Sucia, A. H., & Purwanto, A. (2018). Pengaruh model pembelajaran dan ekoliterasi terhadap kemampuan pemecahan masalah lingkungan peserta didik. Jurnal Ilmiah Pendidikan Lingkungan dan Pembangunan, 19(2), 39–49.
Sultan, H. (2019). Implementasi materi ecoliteracy pada mata pelajaran IPS di MTs Negeri 1 Jeneponto (Skripsi). Universitas Negeri Makassar.
Taofik, T., Wardatussa’idah, I., Utami, N. C. M., Nurjanah, A. S., & Priambudi, E. A. D. (2024). Pengembangan bahan ajar IPAS kelas V SD berbasis ekoliterasi dengan model pembelajaran problem based learning. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(3), 432–441.
Tyas, D. N., Nurharini, A., & Rekan. (2022). Analisis kemampuan ekoliterasi dan karakter peduli lingkungan siswa SD selama pembelajaran daring. Faktor: Jurnal Ilmiah Kependidikan. Universitas Indraprasta PGRI.
Wasino, Suharso, C. B., Utomo, W., & Shintasiwi, F. A. (2020). Cultural ecoliteracy of social science education at junior high school in North Java, Indonesia. Journal of Social Studies Education Research, 11(4), 52–83. https://jsser.org/index.php/jsser/article/view/1444
