PENGARUH GAYA KOGNITIF TERHADAP KEMAMPUAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL LITERASI MATEMATIKA KELAS V SD INPRES TAPPANJENG BANTAENG
DOI:
https://doi.org/10.70217/rmasdf26Keywords:
gaya kognitif , field dependent, field independent , kemampuan literasi matematikaAbstract
Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui gambaran penggunaan gaya kognitif siswa, gambaran penyelesaian soal literasi matematika pada siswa, dan pengaruh gaya kognitif Field Dependent dan Field Independent terhadap kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal literasi matematika SD Inpres Tappanjeng Bantaeng. Penelitian ini termasuk dalam penelitian komparatif dengan pendekatan kuantitatif dengan desain penelitian Ex Post Facto. Populasi penelitian yaitu seluruh siswa kelas V SD Inpres Tappanjeng Bantaeng. Adapun sampel penelitian ini yaitu siswa dengan gaya kognitif Field Dependent dan Field Independent yang dipilih berdasarkan tehnik Purposive Sampling. Data dalam penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakana tes gaya kognitif, dan tes kemampuan literasi siswa, kemudian dianalisis menggunakan analisis deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gambaran gaya kognitif siswa Field Dependent dan Field Independent, dalam gambaran penyelesaian soal literasi matematika yang dilakukan pada siswa kelas V SD Inpres Tappanjeng Bantaeng dengan menggunakan gaya kognitif Field Dependent dan Field Independent memiliki perbedaan yang signifikan. Siswa dengan gaya kognitif Field Independent lebih tinggi dibandingkan gaya kognitif Field Dependent, hal ini dibuktikan hasil tes kemapuan literasi matematika siswa dengan gaya kognitif Field Independent memiliki nilai ratarata 77 sedangkan siswa dengan gaya kognitif Field Dependent memiliki nilai rata-rata 67. Dari hasil analisis data menunjukkan bahwa ada perbedaan pola belajar siswa dengan gaya kognitif Field Dependent dan Field Independent. Fokus belajar siswa dengan gaya kognitif Field Independent akan lebih terarah dan sistematis dibandingkan dengan gaya kognitif Field Dependent dan persentase siswa dalam menyelesaikan soal literasi matematika berdasarkan indikator merumuskan, menggunakan dan menafsirkan berada diatas rata-rata.
Downloads
References
Ahmad, R., & Fauzan, A. (2019). Analisis kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal matematika model PISA pada siswa kelas IX SMP di Kota Padang. Jurnal edukasi dan penelitian matematika, 8(3), 110-117.
Ainiah, M., & Utami, R. E (2023). Analisis kemampuan literasi matematika dalam menyelesaikan masalah trigonometri ditinjau dari gaya kognitif (Jurnal, Prodi Pendidikan Matematika, Universitas PGRI Semarang) email korespondensi: nurinahappy@upgris.ac.id
Atay, dan Artan. (1998). Cognitive Style And Business Postgraduates In Turkey: Preliminary Findings. Research Online
Basir, M. A. (2015). Masalah Matematis Ditinjau Dari Gaya Kognitif. Jurnal Pendidikan Matematika FKIP Unissula, 3, 106–114. Retrieved from http://research.unissula.ac.id/file/publikasi/211312009/905jurnal_edisi_
Becker, K.J.R & Vanderwood, M.L. (2009). “Evaluation of the Relationship between Literacy and Mathematics Skills as Assessed by Curriculum –Based Measure”. The California School Psychologist, Vol. 14: 23-34
Bouloffe, J., & Huot, D. (1984). Processus cognitifs dans l'enseignement/apprentissage des langues. Actes du collogue sur la didactique des langues (Cognitive Processes in Language Teaching/Learning. Presentations from the Colloquium on Language Teaching) (4th, Sainte Foy, Quebec, October 20-22, 1983).
Evans, B. R., Ardito, G., & Kim, S. (2017). Editor’s Perspective Article: Mathematics Problem Solving , Literacy , and ELL for Alternative Certification Teachers. Journal of the National Association for Alternative Certification (JNAAC), 12(1), 29–33. Retrieve from http://login.ezproxy.lib.umn.edu/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&AuthType=ip,uid&db=eric&AN=EJ1142333&site =ehost-live
Fathani, A. H. (2016). Rahmah Johar. “Domain Soal PISA untuk Literasi matematikaa”. Jurnal Peluang, Volume 1, Nomor 1, Oktober 2012. 136. Jurnal EduSains, 4(2), 136–150
Faruq, M. F.W., Pujiastuti, H., & Mutaqin, A. (2020). Analisis kemampuan literasi matematika ditinjau dari gaya kognitif siswa. Kreano : jurnal matematika kreatif-inovatif, 11(2), 185-193. (IJEMST), 7(3), 222–237.
Hasanah, U., Ahmad, R., & Karneli, Y. (2017). Efektivitas Layanan Penguasaan Konten untuk Meningkatkan Konsentrasi Belajar Siswa. PROCEEDINGS | ICES 2017 International Counseling and Education Seminar The Responsibility of Counselor and Educator in Millennium Era, 143–148.
Hujodo, H (1988), Mengajar Belajar Matematika. Malang: Direktoral Jendral Pendidikan Tinggi. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Masjaya, & Wardono. (2018). Pentingnya Kemampuan Literasi Matematika untuk Menumbuhkan Kemampuan Koneksi Matematika dalam Meningatkan SDM. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 1, 568–574
Lu, H. & Lin, P. (2018). A Study on the Effect of Cognitive Style in the Field of STEM on Collaborative Learning Outcome. International Journal of Information and Education Technology, 8(3), 194-198.
Lusiana, R. (2017). Analisis kesalahan mahasiswa dalam memecahkan masalah pada materi himpunan ditinjau dari gaya kognitif. Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Matematika, 10(1), 24-29.
Ngilawajan, D. A. (2013). Proses berpikir siswa SMA dalam memecahkan masalah matematika materi turunan ditinjau dari gaya kognitif field independent dan field dependent. PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan, 2(1), 71-83.
OECD. (2019). PISA 2018. PISA 2018 Result in focus. Paris: PISA-OECD Publishing.
Onyekuru, B. U. (2015). Field Dependence-Field Independence Cognitive Style, Gender, Career Choice and Academic Achievement of Secondary School Students in Emohua Local Government Area of Rivers State. Journal of Education and Practice, 6(10), 76-85.
Purwanti, R. D., Pratiwi, D. D., & Rinaldi, A. (2016). Pengaruh pembelajaran berbantuan geogebra terhadap pemahaman konsep matematis ditinjau dari gaya kognitif. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 115-122.
Qoniawari, R & Sulisyawati, I. (2021). Literasi Matematika Siswa Sekolah Dasar Ditinjau dari Gaya Kognitif Field Independent. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Adi Buana, Surabaya Jl. Dukuh Menanggal XII Gayungan Surabaya *Corresponding Author: via.yustitia@unipasby.ac.id
Ridzkiyah. N., & Effendi, K. N. S. (2021). Analisis kemampuan literasi matematis siswa SMA dalam menyelesaikan soal program for international assessment (PISA). Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 6(1), 1-13. http://103.98.176.9/index.php/JIPMat/article/view/8237
Silma, U., Sujadi, I., & Nurhasanah, F. (2019). Analysis of students’ cognitive style in learning mathematics from three different frameworks. AIP Conference Proceeding, 2194 (December)
Sucia, V. (2017). Pengaruh Gaya Komunikasi Guru Terhadap Motivasi Belajar Siswa. Komuniti: Jurnal Komunikasi Dan Teknologi Informasi, 8(5),112.https://doi.org/10.23917/komuniti.v8i5.2942
Suherman, Erman dkk. (2003). Strategi Pembelajaran Matematika Konterporer, Babdung : PT Remaja Roddakarya
Susanto. (2015). Pemahaman pemecahan masalah berdasar gaya kognitif. Yogyakarta: Deepublish.
Susandi, A. D., & Widyawati, S. (2017). Proses Berpikir Dalam Memecahkan Masalah Logika Matematika Ditinjau Dari Gaya Kognitif Field Independent Dan Field Dependent. Numerical (Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika),1(1),93.https://doi.org/10.25217/numerical.v1i1.122
Wardono. (2013). “Peningkatan Literasi Matematika Melalui Pembelajaran Inovatif Berpenilaian Programme For International Student Assessment”. PPS Unnes: Semarang. ISBN 978-602-14215-0-5
Witkin, H. A., Moore, C. A., Goodenough, D., & Cox, P. W. (1977). FieldDependent and Field-Independent Cognitive Styles and Their Educational Implications. Review of Educational Research, 47(1), 1–64. https://doi.org/10.3102/00346543047001001
Yustitia, V., Amin, S. M., & Abadi. (2020). Mathematical literacy in pre-service elementary school teacher: A case study. Journal of Physics: Conference Series, 1613(1). https://doi.org/10.1088/17426596/1613/1/012054
