PENINGKTAN KEMAMPUAN MENGENAL ANGKA MELALUI PEMBELAJARAN AKTIF (ACTIVE LEARNING) PADA ANAK TUNAGRAHITA KELAS III DI SLB SYAHRIAL AL-MUADZIR
DOI:
https://doi.org/10.70217/9t7fzm28Keywords:
pembelajaran aktif, tunagrahita, mengenal angkaAbstract
Penelitian ini berfokus pada kemampuan mengenal angka anak tunagrahita di SLB Syahrial Al-Muadzir sebelum, pada saat pelaksanaan intervensi dan setelah pelaksanaan intervensi. Rumusan masalah penelitian Bagaimanakah kemampuan mengenal angka anak tunagrahita kelas II di SLB Syahrial Al-muadzir melalui penerapan model pembelajaran aktif (Active Learning). Penelitian ini menggunakan metode eksperimen single subject research (SSR), yang memfokuskan pada data individu sebagai sampel penelitian, dengan desain A – B – A. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes. Subjek dalam penelitian adalah seorang anak tunagrahita. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran aktif (Active Learning) berpengaruh positif terhadap peningkatan kemampuan mengenal angka subjek. Data dari fase baseline pertama (A1) menunjukkan nilai yang stabil dengan nilai antara 40 – 40 dengan rata-rata sebesar 40. Pada fase intervensi (B), terjadi peningkatan kemampuan mengenal angka yang signifikan dengan nilai yang tidak stabil, antara 40 – 75, dan rata-rata sebesar 58. Selanjutnya, pada fase baseline kedua (A2), kemampuan mengenal angka stabil dengan nilai antara 70 – 70, dengan rata-rata sebesar 70. Dengan demikian, penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran aktif (active learning) mempengaruhi secara positif dalam meningkatkan kemampuan mengenal angka anak tunagrahita kelas III di SLB Syahrial Al-Muadzir.
Downloads
References
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Direktorat Ketenagaan.
Association, A. P. (2013). The Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorder, 5th Edition (DSM-V). Washington: American Psychiatric Publishing.
Gast, D. L., & Ledford, R. J. (2014). Single subject research methodology in behavioral sciences. Routledge.
Heward, W., Morgan, A., & Konrad, M. (2017). Exceptional Children An Introduction to Special Education. Jepang: The Ohio State University.
Hord, C., & Xin, Y. . (2015). Teaching Area and Volume to Students with Mild Intellectual Disability. The Journal of Special Education, 49(2), 118–128. https://doi.org/10.1177/0022466914527826
Hosnan. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.
Karim, M. (2007). Pendidikan Matematika Untuk Anak Usia Dini. Jakarta: Depdikbud.
Martini, J. (2014). Kesulitan Belajar: Perspektif, Asesmen, dan Penanggulangannya Bagi Anak Usia Dini dan Usia Sekolah. Bogor: Ghalia.
Mumpuniarti, E. P. (2019). Perspektif Pendidikan Abad 21 Hambatan Intelektual. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Mutiah, D. (2012). Psikologi Bermain Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sunanto, J., D. (2006). Penelitian Dengan Subyek Tunggal. Bandung: UPI Press.
Suyadi. (2013). Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Wardani, S. (2008). Analisis SI dan SKL Mata Pelajaran Matematika SMP/MTS Untuk Optimalisasi Tujuan Mata Pelajaran Matematika. Analisis SI dan SKL Mata Pelajaran Matematika SMP/MTS Untuk Optimalisasi Tujuan Mata Pelajaran Matematika.
Warsono, H. (2012). Pembelajaran Aktif Teori dan Asesmen. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Widodo, S. A., Kustantini, K., Kuncoro, K. S., & Alghadari, F. (2021). Single Subject Research: Alternatif Penelitian Pendidikan Matematika di Masa New Normal. Journal of Instructional Mathematics, 2(2), 78–89. https://doi.org/10.37640/jim.v2i2.1040.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2016 Tentang Penyandang Disabilitas.
Yerni Yosa Irerike, , Israwati, Yuhasriati, S., & Amalia, D. (2022). Meningkatkan Kemampuan Mengenal Bilangan Melalui Media Kaleng Angka Bagi Anak Usia Dini Di Tk Aisyiyah Bustanul Athfal Ceurih Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Anak Usia Dini. 7(4), 1–23. https://jim.usk.ac.id/paud/article/view/23786/11140
