Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPAS Kelas III SD Inpres Tetebatu Kabupaten Gowa

Mufliha Nurfadillah; Andi Dewi Riang Tati; Hamzah Pagarra

doi:10.70217/anq1aq25

Authors

Mufliha Nurfadillah Universitas negeri makassar
Andi Dewi Riang Tati Universitas Negeri Makassar
Hamzah Pagarra Universitas Negeri Makassar

DOI:

https://doi.org/10.70217/anq1aq25

Keywords:

problem based learning, hasil belajar, IPAS

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS kelas III SDI Tetebatu Kabupaten Gowa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model Problem Based Learning (PBL), gambaran hasil belajar siswa, serta pengaruh PBL terhadap hasil belajar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi eksperimen tipe nonequivalent control group design. Sampel penelitian diambil dengan teknik simple random sampling, terdiri dari kelas eksperimen (IIIC) dan kelas kontrol (IIIA). Instrumen penelitian berupa lembar observasi dan tes. Prosedur penelitian meliputi pemberian pre-test, perlakuan menggunakan model PBL pada kelas eksperimen, serta post-test. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial dengan bantuan program SPSS. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: 1) Gambaran penerapan model pembelajaran Problem Based Learning pada mata Pelajaran IPAS menunjukkan hasil yang sangat baik dengan presentase keterlaksanaan 65% (kategori baik) pada pertemuan pertama dan 90% (kategori sangat baik) pada pertemuan kedua. 2) Gambaran hasil belajar siswa pada mata Pelajaran IPAS menunjukkan peningkatan yang signifikan setelah diberikan model PBL. Terlihat dari hasil post-test kelas eksperimen yang meningkat dari kategori cukup dan perlu bimbingan pada pre-test menjadi kategori baik dan sangat baik pada post-test. 3) Pengaruh model pembelajaran PBL untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS kelas III SDI Tetebatu kabupaten Gowa terbukti berpengaruh berdasarkan hasil penelitian yang menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara hasil post-test kelas eksperimen yang menggunakan model PBL dan kelas kontrol yang tidak menggunakan model PBL, dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 dan thitung 9,873 > ttabel 1,67155

Downloads

Download data is not yet available.

References

’Adiilah, I. I., & Haryanti, Y. D. (2023). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa pada Pembelajaran IPA. Papanda Journal of Mathematics and Science Research, 2(1), 49–56. https://doi.org/10.56916/pjmsr.v2i1.306

Datreni, N. L. (2022). Model Pembelajaran Problem Based Learning Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas III Sekolah Dasar. Journal of Education Action Research, 6(3), 369–375.

Hasanah, T., & Zuryanty. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model PBL pada Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas IV SD. E-Jurnal: Inovasi Pembelajaran SD, 8(4), 78–86.

Hermuttaqien, B. P. F., Aras, L., & Lestari, S. I. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Elektrolisis. Jurnal Penelitian Pendidikan Sekolah Dasar, 3(1), 16–22. https://doi.org/10.59562/progresif.v2i2.30313

N.K. Mardani, N.B. Atmadja, & I.N.Suastika. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Ips. Jurnal Pendidikan IPS Indonesia, 5(1), 55–65. https://doi.org/10.23887/pips.v5i1.272

Novi Nurvitasari, Firman Jaya, S. S. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan, Sains Dan Teknologi, 8(1), 257–267.